Инновационная деятельность

Инновационный проект 

Внедрение модели формирования функциональной грамотности как основы социализации и профессионального самоопределения учащихся посредством индивидуализации образовательного процесса

Сроки реализации инновационного проекта: август 2023 года – июнь 2026 года.

Обоснование целесообразности и актуальности проекта

Современному обществу требуются люди, умеющие быстро адаптироваться к изменениям, происходящим в постиндустриальном мире. Необходим человек «действующий». К современному работнику предъявляются требования, которые определяются как развитые производственные функции: готовность и способность поддерживать существующие технологии, использовать продукты технологической деятельности, заимствовать и разрабатывать новые технологии и продукты. Обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые и компетентные личности, способные самостоятельно принимать ответственные решения, прогнозируя их возможные последствия, умеющие выбирать способы сотрудничества. Они должны отличаться мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладать развитым чувством ответственности за свою судьбу и судьбу страны. К сформированным умениям относятся: умение проектировать, принимать решения, выполнять творческую работу, быстро овладевать информацией, адаптироваться к меняющимся условиям деятельности.

Перед образованием сегодня стоит задача – подготовить современного обучающегося к жизни и деятельности в быстро меняющемся информационном пространстве. Требования к освоению умений предметного содержания по-прежнему остаются в фокусе, однако чисто академических знаний уже недостаточно. Сегодня делается  акцент на умения применять эти знания. Основными тенденциями развития образования в последнее время являются соединение науки и практики, технологизация и компьютеризация образования.

В современных образовательных стандартах общего среднего образования предъявляются требования к результатам освоения обучающимися содержания образовательной программы, которые подразделяются на личностные, метапредметные и предметные. Ориентация на достижение учащимися личностных и метапредметных образовательных результатов – социальный заказ, который свидетельствует об отходе от избыточного академизма образования в сторону прагматизма и функциональности, подготовки конкурентноспособного, активного, преуспевающего человека, способного реализовать себя в постоянно изменяющейся социальной реальности. В связи с этим акцент в образовании переносится на формирование функциональной грамотности обучающихся, то есть особую значимость приобретают вопросы достижения обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов.

Основная проблема современного образования – не недостаток «знаний», а недостаточность использования в образовательной деятельности современных методов, предполагающих формирование у учащихся способности ставить проблему и определять свою личную позицию. Исходя из выше сказанного определены проблемы, которые необходимо решить посредством участия в инновационном проекте:

• низкая готовностью учащихся успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, что показывает анализ результатов;
• неумение использовать приобретенные в школе знания и опыт для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений;
• отсутствие рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию;
• низкий уровень функциональной грамотности учащихся, что затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме.

Пути решения проблемы формирования функциональной грамотности учащихся:

• внедрение новой системы учебных задач и учебных ситуаций, ориентированных на формирование функциональной грамотности;
• повышение уровня профессиональной компетенции педагога по формированию функциональной грамотности учащихся (владеть основными понятиями, связанными с функциональной грамотностью, практиками формирования и оценки функциональной грамотности, уметь отбирать и разрабатывать учебные задания, организовать работу в группах, проектную и исследовательскую деятельность, работать в команде педагогов, организуя межпредметное взаимодействие).

Актуальность данного проекта заключается еще и в том, что с 2023/2024 учебного года планируется проведение Национального исследования качества образования (НИКО) с периодичностью раз в два года. Предмет изучения – результаты оценки функциональной грамотности учащихся. 

Внедрение модели формирования функциональной грамотности учащихся как основы социализации и профессионального самоопределения посредством индивидуализации образовательного процесса будет способствовать решению данной проблемы, так как соответствует ведущим инновационным направлениям развития системы образования Республики Беларусь. 

Реализация инновационного проекта позволит:

• совершенствовать содержательно-методические основы обеспечения качества образования;
• получить конкретные механизмы формирования функциональной грамотности учащихся;
• сформировать инновационные механизмы формирования и развития функциональной грамотности педагогов в области социализации и профессионального самоопределения учащихся;
• обогатить практику моделирования системы формирования функциональной грамотности обучающегося на основе компетентностного подхода и индивидуализации образовательного процесса;
• создать образовательную среду, реализующую оптимальные условия формирования таких образовательных результатов, которые позволят современному выпускнику школы стать успешным в жизни, в профессиональной деятельности.

Цель: формирование функциональной грамотности учащихся как основы социализации и профессионального самоопределения посредством индивидуализации образовательного процесса

Задачи:

1. Определить управленческие механизмы реализации инновационного проекта в учреждении общего среднего образования посредством создания информационно-аналитического центра.
2. Разработать образовательные маршруты и индивидуальные программы формирования функциональной грамотности учащихся в соответствии с их образовательными потребностями и потенциальными возможностями.
3. Обеспечить научно-методическое, психолого-педагогическое и тьюторское сопровождение реализации индивидуальных программ формирования функциональной грамотности учащихся как основы социализации и профессионального самоопределения учащихся.
4. Создать банк заданий, включающих различные ситуации из реальной жизни, для формирования функциональной грамотности учащихся как основы социализации и профессионального самоопределения учащихся.
5. Повысить профессиональную компетентность педагогов в области формирования функциональной грамотности учащихся как основы социализации и профессионального самоопределения на основе организации постоянно действующего семинара, самообразования и других форм непрерывного профессионального образования.
6. Сформировать, обобщить и распространить эффективный инновационный опыт работы в области формирования функциональной грамотности учащихся как основы социализации и профессионального самоопределения в массовую педагогическую практику.

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«Внедрение модели формирования метапредметных

компетенций у обучающихся на второй ступени

общего среднего образования

и в условиях учреждений дополнительного образования детей и молодежи»

Сроки реализации: 2018 – 2021 год

Цель инновационного проекта:

Выявить механизмы формирования у обучающихся на второй ступени общего среднего образования и в условиях учреждений дополнительного образования детей и молодежи метапредметных компетенций

Задачи инновационного проекта:

1. Выявить сущность и структуру метапредметного результата обучения на второй ступени общего среднего образования, уточнив его особенности для учащихся 5-6 и 7 – 9 классов.
2. Разработать диагностическое обеспечение модели формирования комплекса предметных и метапредметных компетенций.
3. Выявить особенности процесса формирования метапредметных компетенций обучающихся в процессе освоения ими учебных программ по различным учебным предметам.
4. Создать технологическое и методическое обеспечение модели.
5. Выявить организационно-педагогические условия эффективного функционирования модели.

Программа инновационной деятельности

Этапы инновационной деятельности:

1. Подготовительный (июль – август 2018 г.):

Ознакомление педагогов – участников инновационного проекта с основными идеями. Обсуждение проекта на педагогическом совете.

Организация внутри методической учебы с привлечением научного консультанта.

Создание творческой группы педагогов – реализаторов инновационного проекта. Разработка педагогами – участниками проекта индивидуальных программ реализации инновационных идей на 2018/2019 учебный год.

Разработка индивидуальных программ самообразования по теме проекта.

Диагностика инновационного потенциала педагогов, включаемых в работу по реализации проекта.

Разработка системы управления деятельностью по внедрению в школе модели формирования метапредмтных компетентностей учащихся на второй ступени общего среднего образования.

Разработка научно-методического сопровождения проекта.

Работа с родительской общественностью с целью ознакомления ее с основными идеями проекта, обеспечения понимания значимости формирования у учеников метапредметных компетентностей, их положительном влиянии на академическую успешность, работа по формированию у родителей положительного отношения к осуществляемой инновационной деятельности и заинтересованности в успешности ее проведении, создание у родителей опережающего образовательного запроса на формирование у обучающихся метапредметных компетентностей.

2. Организационный: сентябрь – ноябрь 2018 г.:

Осуществление консультационной работы по реализации инновационного проекта.

Проведение входной диагностики с целью выявления уровня сформированности метапредметных компетентностей у учащихся 5-х, 7-х классов.

Создание информационно-образовательной среды учреждения образования, реализующего инновационный проект.

Разработка комплекса условий (организационно-управленческих, информационно-методических, материально-технических, мотивационно-психологических), обеспечивающих эффективное внедрение модели формирования метапредметных компетентностей обучающихся на второй ступени общего среднего образования.

Разработка локальной документации, регламентирующей деятельность в рамках реализации проекта.

3. Реализационный: декабрь 2018 г. – апрель 2021г.:

Работа по реализации планов осуществления инновационного проекта.

Разработка дидактического обеспечения процесса формирования метапредметных компетентностей учащихся на второй ступени общего среднего образования.

Проведение учебных занятий, на которых будет осуществлено внедрение разработанного дидактического обеспечения.

Осуществление мониторинговых исследований динамики уровня сформированности метапредметных компетентостей.

Подведение промежуточных итогов, их коллегиальное обсуждение.

Осуществление научно-методического сопровождения процесса внедрения модели формирования метапредметных компетентностей учащихся на второй ступени общего среднего образования.

4. Рефлексивно-аналитический: май 2021г.:

Проведение выходной диагностики уровня сформированности метапредметных компетентностей учащихся 7-х, 9 классов.

Изучение, интерпретация и обобщение результатов внедрения модели формирования метапредметных компетентностей учащихся на второй ступени общего среднего образования.

Анализ эффективности внедряемых с целью формирования метапредметных компетентностей технологий и разработанного дидактического обеспечения.

Обобщение индивидуального и коллективного опыта, сформировавшегося в процессе реализации проекта. Оформление созданных материалов, подготовка к ознакомлению педагогической общественности с полученными результатами. 

Разработка методических рекомендаций, раскрывающих возможности внедрения модели формирования метапредметных компетентностей учащихся на второй ступени общего среднего образования в широкую практику.